USO DE MEDIOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Referirse al uso de medios, es hablar de un sin fin de ventajas entre las que pueden destacarse las siguientes:

• Dinamiza el aprendizaje. Dependiendo de la actividad o materia permiten generar debates compartidos por estudiantes y profesores creando entornos virtuales donde se pueden compartir experiencias relacionadas con el aprendizaje de la asignatura, de forma que, viendo las ideas desde diversos puntos de vista se construya el conocimiento colectivo.También permite que los estudiantes pueden organizar su trabajo a través de problemas, experimentos o simulaciones para una posterior puesta en común de los resultados.
• Facilitan el aprendizaje a través de la información adicional (artículos, sitios de interés, fuentes documentales, etc.) haciendo uso de de simuladores, buscadores de información, wikis, páginas especializadas en determinados temas y videos, entre otros. Aquí es muy importante considerar que el asesor debe seleccionar y evaluar aquellos recursos que resulten interesantes, originales, y a la vez, atractivos.

Sintetizando lo anterior se puede observar que tiene una infinidad de aplicaciones como:

• Intercambio de opiniones e información.
• Generación de debates.
• Fomenta la comunicación escrita y la capacidad de análisis.
• Permite la generación de contenidos digitales en forma fácil y sencilla.
• Desarrolla el tratamiento de la información como una competencia digital.
• Son medios de comunicación y espacios de colaboración y cooperación.

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SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Hola a todos:

Comparto con ustedes esta situación de enseñanza con la finalidad que la analicen y me hagan llegar sus comentarios para mejorarla.  Por el formato no aparecen los iconos referentes a  las habilidades digitales, pero estoy en la mejora del documento.

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: MARÍA DE LA PAZ HERNÁNDEZ RIVERO

Titulo de la situación de enseñanza	RELIEVE VOLCÁNICO
Materia que imparte	GEOMORFOLOGÍA
objetivo de la situación de enseñanza	EL ALUMNO ANALIZARÁ E IDENTIFICARÁ LA MORFOLOGÍA VOLCÁNICA Y DE LINEAMIENTOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE MÉTODOS GEOMORFOLÓGICOS EN MAPAS TOPOGRÁFICOS.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A.USO DE INTERNET Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: Es necesario que el alumno se familiarice con las formas del relieve no solo con una descripción, sino también requiere conocerlas a través de medios indirectos como imágenes de satélite, fotografías, fotografías aéreas y mapas entre otros. Habilidad: C. PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS: a. Procesador de textos C3.1Estilos. (Aplicar un estilo de letra a un texto, copia de formato). C3.4 Combinar correspondencia (preparar un documento para una combinación de correspondencia; seleccionar una lista de distribución para la correspondencia, imprimir el resultado de una combinación de correspondencia) C3.7 Generación de índices Justificación: La presentación de su investigación y el reporte de actividades implica el uso y aplicación de un procesador. c. Hoja de cálculo Cc2.1 Guardar un libro de hojas en un formato distinto al original (RTF, PDF, HTML, entre otros) Cc2.2 Fórmulas: generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos; utilizar referencias relativas y absolutas Cc2.3 Crear diferentes tipos de gráficos (barras, líneas, circulares) Cc2.4 Editar gráficos (tamaño del gráfico; añadir título; añadir etiquetas de datos al gráfico; modificar el tamaño de letra, los ejes del gráfico y la leyenda) Cc2.5 Opciones de formato (cambiar márgenes, cambiar orientación de la página, ajustar el contenido de una hoja de cálculo al tamaño de una página, añadir y modificar textos en el encabezado y pie de página de una hoja de cálculo). Cc2.6 Imprimir. Mostrar u ocultar las líneas divisorias de la hoja de cálculo y los encabezados de filas y columnas antes de imprimir; vista preliminar; imprimir un rango de celdas. Justificación: Para el análisis de la información se requiere de la ordenación y agrupación de datos mediante estadísticos, gráficas y cálculo de medidas. D. MANEJO DE MEDIOS (imagen, audio, video) Da.2 .1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF). Da. 2.6 Conocimiento básico de editores de imagen. Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de imágenes (Photoshop, Ilustration). Justificación: El análisis e identificación de formas implica la presentación de la misma a través de mapas e imágenes relacionadas con el relieve volcánico. G. RECURSOS TECNOLÓGICOS Y SOFTWARE ESPECIALIZADO DE APOYO A LA ENSEÑANZA G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. G2.3 Identificación de sistemas operativos libres. G2.4 Búsqueda de software libre. Justificación: El análisis de lineamientos requiere del uso y aplicación de software especializado para el tratamiento geoestadístico de rumbos y direcciones preferenciales.
Recursos y materiales	Acceso a internet y equipo de cómputo Fotografías Fotografías aéreas Imágenes de satélite (google erth y google maps) Stereonet (software especializado) Mapas topográficos impresos y en línea. Pizarrón inteligente o pantalla y cañón
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración 4 sesiones de 1.5 hrs) SESIÓN 1 (1.5 hrs)	Para el profesor: Introducción (5 min): 1.       La profesora introduce la sesión presentado una imagen del volcán Popocatépetl  y aplicando la técnica QQQ (¿Qué ves?, ¿Qué no ves?, ¿Qué infieres?). Desarrollo (30 min): 2.       A partir de las respuestas generadas, procederá a proyectar una presentación en power point con el tema “Relieve Volcánico. 3.       Se dará una breve descripción de cada una de las formas volcánicas. Solicitará a los alumnos que clasifiquen el relieve por forma, dimensiones y origen. 4.       Con base en la descripción y mediante el uso de mapas topográficos se darán a conocer las características y el comportamiento de curvas de nivel en que se manifiesta cada forma del relieve volcánico (volcán, cráter, derrames, caldera, superficies de piroclastos). Cierre (5 min): 5.       Se repartirán los mapas del área de estudio y se solicitará a los alumnos que traten de identificar en el mismo, las formas trabajadas en clase, para facilitar el trabajo se pedirá que trabajen en parejas. 6.       Se solicitará que elaboren el mapa de relieve volcánico como trabajo extraclase.
	Para el alumno: Introducción (5 min): 1.       Darán respuesta a las tres preguntas planteadas. Desarrollo (15 min): 2.       Complementarán las características de las formas mediante su clasificación por dimensiones. 3.       Apoyándose en la presentación explicarán las causas del origen del relieve volcánico y las formas resultantes, clasificándolas de acuerdo al tipo del proceso volcánico que las generó. Cierre (30 min): En parejas 4.       Identificará y clasificará en el mapa topográfico el comportamiento de curvas de nivel de cada una de las formas estudiadas. 5.       Complementarán los ejemplos de formas volcánicas de México con imágenes adicionales, obtenidas de cualquier fuente de información. 6.       Elaborará el mapa de relieve volcánico como actividad extraclase.
Actividades en el salón de clase SESIÓN 2 (1.5 hrs)	Para el profesor: Introducción (5 min): 1.       Mediante interrogatorio dirigido, se solicitará la definición de una línea Desarrollo (20 min): 2.       Con base en la definición se definirá lineamiento volcánico y presentará ejemplos mediante power-point. 3.       Solicitará a los alumnos que en parejas identifiquen por lo menos 30 lineamientos y obtengan sus rumbos en el mapa del área de estudio. 4.       Explicará el método de elaboración del mapa de lineamientos e indicará cuáles son los requisitos que debe cubrir. Cierre (5 min): 5.       Solicitará que elaboren como actividad extraclase el mapa de lineamientos, de forma individual.
	Para el alumno: Introducción (5 min): 1.       Definirá que es una línea. Desarrollo (50 min): 2.       En parejas los alumnos: 3.       Identificarán por lo menos 30 lineamientos volcánicos 4.       Medirán rumbos y realizarán el conteo estadístico. Cierre (5 min): 5.       De forma individual realizarán el mapa de lineamientos como actividad extraclase.
Actividades en el salón de clase/sala de cómputo SESIÓN 3 (1.5 hrs)	Para el profesor: Introducción (5 min): 1.       Mediante lluvia de ideas se solicitará a los alumnos que definan intervalo y frecuencia. Desarrollo (30min): 2.       Con base en las definiciones obtenidas se procederá a utilizar el software especializado para geoestadística. 3.       Solicitará a los alumnos que en parejas agrupen los datos de los 30 lineamientos, primero, mediante el uso de excell y posteriormente utilizando stereonet. 4.       Se pedirá que elaboren la roseta de rumbos mediante el mismo software. 5.       Se solicitará a los alumnos que identifiquen número de intervalos, frecuencia y dirección preferencial. Cierre (5 min): 6.       Solicitará que investiguen como actividad extraclase la relación entre la dirección preferencial encontrada y los rumbos de los principales lineamientos volcánicos de México
	Para el alumno: Introducción (5 min): 1.       Definirá mediante lluvia de ideas conceptos básicos de la estadística. Desarrollo (40 min): En parejas los alumnos: 2.       Análizarán los 30 lineamientos volcánicos mediante el uso de stereonet y excell. 3.       Elaborarán las gráficas correspondientes, incluyendo todos los datos básicos requeridos. Cierre(5 min): 4.       De forma individual investigarán como actividad extraclase la relación entre la dirección preferencial encontrada y los rumbos de los principales lineamientos volcánicos de México.
Actividades en el salón de clase/sala de cómputo SESIÓN 4 (1.5 hrs)	Para el profesor: Introducción (5 min):: 1.       Se indicará a los alumnos que la sesión está dedicada a la aclaración de dudas sobre la elaboración y análisis de los mapas e información estadística Desarrollo (30 min): 2.       Mediante el uso de google maps y google earth se hará un comparativo de las formas indentificadas por los alumnos y la forma real del relieve. 3.       Se presentará un ejemplo de la aplicación de stereonet. Cierre (5 min): 4.       Se indicará la fecha formal de entrega del informe, mapas y gráficas.
	Para el alumno: Introducción (5 min): 1.       Los alumnos mediante lluvia de ideas darán a conocer sus dudas sobre las actividades desarrolladas. Desarrollo (40 min): 2.       Cada alumno se autoevalúa mediante la comparación de las formas identificadas por él y lo que se observa en las imágenes de satélite (google maps y earth). 3.       Identificarán si sus gráficas y roseta de rumbos cumplen con todos los requisitos mostrados en el ejemplo. Cierre (5 min): 4.       Complementarán su informe, mapas y gráficas como actividad extraclase.
Actividades extra clase (Duración: profesor 7 hrs. alumno:12 hrs.)	Para el profesor: 1.       Elaboración de presentaciones en power point (2hrs). 2.       Elaboración de material y ejemplos de lineamientos y roseta de rumbos (1hrs). 3.       Elegirá el área de estudio (2hrs). 4.       Reproducirá los mapas topográficos de la región seleccionada (1hr). 5.       Ubicación del área de estudio en google earth (1hr).
	Para el alumno: en casa y en forma individual 1.       Investigará las características de cada una de las formas del relieve volcánico para complementar la descripción por forma, dimensiones y origen (1hr). 2.       Identificará a través de google erth el área de estudio (1hr). 3.       Buscará imágenes de las formas volcánicas de México, que complementen los ejemplos presentados en clase (1hr). 4.       Elaborará el mapa de formas volcánicas y le dará presentación mediante el uso de software para la edición de imágenes (4hr). 5.       Analizará el comportamiento de los lineamientos volcánicos mediante el uso de métodos geoestadísticos (uso de stereonet) (1.5hrs). 6.       Elaborará las gráficas correspondientes a datos estadísticos (roseta de rumbos) (0.5hr). 7.       Elaborará el informe del análisis e interpretación de formas volcánicas (3.0 hrs).
Evidencias de aprendizaje del alumno	·         Documento escrito sobre el análisis e interpretación de las formas volcánicas del área de estudio (informe). ·         Mapas de relieve volcánico y lineamientos ·         Gráficas (roseta de rumbos).